typos 49 -> 40 tuteurs.

Exports/manuscrit.tex

@@ -2167,7 +2167,7 @@ Le questionnaire a une partie sur les pratiques pédagogiques pour l'animation d
 \includegraphics[width=\textwidth]{Chapitre5/Figures/satisfaction.png}
 \caption{\label{fig:satisfaction} Réponses aux questions sur la satisfaction avec l'existant.}
 \end{figure}
-En réponse aux questions de satisfaction, 27 tuteurs sont pas ou peu satisfait de l'\gls{efficacite} de leurs outils pour assurer le suivi de leurs étudiants  (Figure \vref{fig:satisfaction}).  À l'opposé, 39 sont d'accord pour dire que les \gls{ntic} peuvent aider leurs étudiants à travailler collectivement et 49 sont convaincus que la collaboration est importante pour l'apprentissage.  Ils adhèrent donc aux fondamentaux du socio-constructivisme et connexionnisme (Figure \vref{fig:theories}) à savoir \og{}~apprendre à plusieurs c'est mieux~\fg{} et les \gls{ntic} peuvent aider pour cela.
+En réponse aux questions de satisfaction, 27 tuteurs sont pas ou peu satisfait de l'\gls{efficacite} de leurs outils pour assurer le suivi de leurs étudiants  (Figure \vref{fig:satisfaction}).  À l'opposé, 39 sont d'accord pour dire que les \gls{ntic} peuvent aider leurs étudiants à travailler collectivement et 40 sont convaincus que la collaboration est importante pour l'apprentissage.  Ils adhèrent donc aux fondamentaux du socio-constructivisme et connexionnisme (Figure \vref{fig:theories}) à savoir \og{}~apprendre à plusieurs c'est mieux~\fg{} et les \gls{ntic} peuvent aider pour cela.
 
 
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Exports/manuscrit_soumis_edp.tex

@@ -2167,7 +2167,7 @@ Le questionnaire a une partie sur les pratiques pédagogiques pour l'animation d
 \includegraphics[width=\textwidth]{Chapitre5/Figures/satisfaction.png}
 \caption{\label{fig:satisfaction} Réponses aux questions sur la satisfaction avec l'existant.}
 \end{figure}
-En réponse aux questions de satisfaction, 27 tuteurs sont pas ou peu satisfait de l'\gls{efficacite} de leurs outils pour assurer le suivi de leurs étudiants  (Figure \vref{fig:satisfaction}).  À l'opposé, 39 sont d'accord pour dire que les \gls{ntic} peuvent aider leurs étudiants à travailler collectivement et 49 sont convaincus que la collaboration est importante pour l'apprentissage.  Ils adhèrent donc aux fondamentaux du socio-constructivisme et connexionnisme (Figure \vref{fig:theories}) à savoir \og{}~apprendre à plusieurs c'est mieux~\fg{} et les \gls{ntic} peuvent aider pour cela.
+En réponse aux questions de satisfaction, 27 tuteurs sont pas ou peu satisfait de l'\gls{efficacite} de leurs outils pour assurer le suivi de leurs étudiants  (Figure \vref{fig:satisfaction}).  À l'opposé, 39 sont d'accord pour dire que les \gls{ntic} peuvent aider leurs étudiants à travailler collectivement et 40 sont convaincus que la collaboration est importante pour l'apprentissage.  Ils adhèrent donc aux fondamentaux du socio-constructivisme et connexionnisme (Figure \vref{fig:theories}) à savoir \og{}~apprendre à plusieurs c'est mieux~\fg{} et les \gls{ntic} peuvent aider pour cela.
 
 
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